30 años de lecturas y registros
XXVI Congreso Pedagógico 2021
Colectivos y comunidades que hacen y piensan
la educación pública
Autores, lectores y actores
100 años del natalicio de Paulo Freire
Declarado de interés educativo por la Legislatura
de la Ciudad de Buenos Aires, Declaración N° 216/2021,
Expediente 1515-D-2021 (17/06/2021)
Declarado de interés por el Consejo Directivo
de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA.
Resolución RESCD-2021-2853-E-UBA-DCT#FFYL
CIUDAD DE BUENOS AIRES (21/09/2021)
El Consejo Superior de la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo resolvió aprobar la participación y apoyo institucional de la UMET en el encuentro
“XXVI Congreso Pedagógico UTE 2021: Colectivos y comunidades que hacen y
piensan la educación pública. Autores, lectores y actores” (23/07/2021)
Lecturas sugeridas, propuesta abierta en conversación con participantes
1. Freire y el MPL
- Relecturas de nuestras prácticas docentes en diálogo con dos textos fundamentales para les educadores
Cartas a quien pretende enseñar
Cartas a quien pretende enseñar 5 Cuarta carta (audio)
Paulo Freire - Fragmentos testimoniales de una praxis (video) Canal Encuentro
- Relecturas de otros textos de Freire
Por una pedagogía de la pregunta
Cartas a Guinea Bissau
Última entrevista a Paulo Freire: (video) Parte 1, Parte 2.
2. Textos que nos invitan a releer a Freire, a repensar contextos y problemáticas
Lidia Rodríguez y José Sérgio Fonseca de Carvalho (coords.), Dossier "A propósito del Centenario de Paulo Freire. Reflexiones pedagógicas a partir y en torno a su obra", Revista n° 48 del IICE UBA.
Walter Kohan: Paulo Freire más que nunca. Una biografía filosófica
Lidia María Rodríguez: Paulo Freire. Propuesta de lecturas en cuarentena
Lidia Rodríguez, “Amílcar Cabral por Paulo Freire, para pensar pedagogías del Sur”
Carla Wainsztok: “Las lecturas de Freire”
Auguso Boal, Teatro del oprimido
UNIPE, "A 100 años del Nacimiento de Paulo Freire. Aportes de su obra para pensar la formación docente". Conferencia a cargo de Flora Hillert (video).
Para Juanito, Año 8, Nro 23, Agosto 2021, "A 100 años de Paulo Freire"
3. Debates pedagógicos y legales actuales
- Homenaje a Alcira Argumedo
Alcira Argumedo, Los silencios y las voces
Alcira Argumedo y Juan Pablo Olsson, “La crisis final del neoliberalismo en Occidente”
Entrevista impresa: “La Hidrovía Paraná-Paraguay es una vena que sangra”
Entrevista grabada: “No se discute la Hidrovía, sino el modelo de país"
Horacio González, "Alcira Argumedo y el destino de las ciencias sociales argentinas"
- Defensa de la costanera
https://www.observatoriociudad.org/frenamos-la-venta-de-la-costanera/
- Formación y participación política de niñes y jóvenes
Graciela Batallán, Lucía Rodríguez Bustamante, Loreley Ritta: “Del banco a la banca: un simulacro imposible. Contribución de la investigación etnográfica al debate sobre la formación política de niños y adolescentes”
-Sistema integral de cuidados
Oxfam: Organización social de los cuidados a la luz del covid 19
Ministerio de Economía: Desafíos de las políticas públicas frente a la crisis de los cuidados. El impacto de la pandemia en hogares con niñas, niños y adolescentes a cargo de mujeres
https://economiafeminita.com/organizacion-social-de-los-cuidados-a-la-luz-del-covid-19/
https://economiafeminita.com/es-urgente-sistema-integral-de-cuidados-ya/
-Género / ESI
Ministerio de las Mujeres, Generos y Diversidad: (Re)Nombrar. Guía para una comunicación con perspectiva de género
Lohana Berkins, "Un itinerario político del travestismo"
Alba Rueda, "La Educación Sexual Integral, indagaciones"
Ministerio Público de la Defensa, La revolución de las mariposas (compilación)
González del Cerro, "Del Ni Una Menos a la regulación de la vestimenta escolar"
María Aramburú, Valeria Paván y Gabriela Mansilla, "Yo nena, yo princesa" Experiencia trans de una niña de cinco años. (video)
-Derecho a una alimentación saludable, soberanía alimentaria
Soberanía alimentaria. Biodiversidad y culturas, número 21
- Interrelaciones entre el derecho a la educación y los derechos al agua y el saneamiento
Naciones Unidas, Informe de la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, Koumbou Boly Barry, de conformidad con lo dispuesto en las resoluciones del Consejo de Derechos Humanos 8/4 y 26/17, Asamblea General, A/75/178 (20 de julio de 2020):
Informe de la Relatora Especial sobre el derecho a la educación
- Derecho a la educación: preocupaciones, desafíos y oportunidades en relación con los efectos de la crisis de la enfermedad por coronavirus en el derecho a la educación
Naciones Unidas, Informe de la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, Koumbou Boly Barry, de conformidad con lo dispuesto en las resoluciones resoluciones 8/4, 35/2 y 38/9 del Consejo de Derechos Humanos, Asamblea General, A/HRC/44/39 (30 de junio de 2020):
La Relatora especial de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación es Koumbou Boly Barry, proveniente de Burkina Faso. Los Relatores Especiales conforman los procedimientos especiales del Consejo de Derechos Humanos y sus cargos son honorarios. Un Relator Especial es un experto independiente en derechos humanos, designado por el Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas, que vigila la situación en diversos países mediante visitas sobre un tema específico de derechos humanos. Además, tramitan las denuncias de presuntas violaciones de derechos humanos; realizan estudios temáticos y organizan consultas de expertos; desarrollan un diálogo constructivo con los Gobiernos, la sociedad civil y otros actores relevantes para identificar soluciones vinculadas a la implementación del derecho a la educación. Anualmente deben informar al Consejo de Derechos Humanos y a la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre las actividades vinculadas a su mandato.
4. - Producciones de nuestros congresos
- Publicación del XXV Congreso:
Esta publicación da cuenta del esfuerzo desarrollado por lxs trabajadores docentes para sostener la educación pública durante la pandemia. Muchos escritos abordan desafíos de la enseñanza virtual.
Publicación completa del XXV Congreso
- Ponencias publicadas de los últimos años, selección provisoria y publicaciones completas
Seleccionamos algunas ponencias para mostrar diversidad de cuestiones y de registros del trabajo docente en relación con algunos temas como: enseñanza de distintas disciplinas; didáctica; educación e identidad; género; etc.
XXIV Congreso:
Andrea Alba Delgado y Patricia Guijarrubia, "Filetes sobre rieles" (cultura y educación, patrimonio intangible cultural negado por la dictadura, participación ciudadana, territorio e identidad, educación primaria)
Pablo Ferrari, "Matemática transversal y popular para repensar la escuela" (resolución de problemas, educación transversal y popular, educación secundaria)
Tatiana García Fernández, Paula Palsmitaitis y Bernardo Pérez Etchegoyen, "Lohana Berkins en el Pueyrredón. Un homenaje transcendental" (militancia, género, identidad travesti y trans, educación secundaria)
Zelma Raquel Dumm, "La supervisión escolar en el marco de Educación de Adultos: una revisión de su encuadre normativo” (análisis y normas, tensión entre normas y prácticas, educación de adultos, educación secundaria).
XXIII Congreso:
Pablo Damián Vagnoni, "Reflexiones en torno a la educación y a la identidad: pedagogías de Paulo Freire y Rodolfo Kusch"
Mariano González, "Barrios Modulares. Construyendo identidades" (plástica, La Boca, identidad y educación, educación primaria)
Valeria Paula Gutiérrez, "La/s memoria/s para la construcción de la identidad" (educación inicial, derecho a la identidad)
María Renata Lozupone, "La celebración. Experiencias pedagógicas populares en la EPA"
Amancay Benetti y Paula Galignana, "Colectivo escuela... nuestras resistencias pedagógicas" (lucha colectiva)
XXII Congreso:
Amelia Suárez y Ana Carolina Revello, “Libro álbum, convocando a la diversidad” (alfabetización, educación de adultos, registros pedagógicos)
Gisela Caino y Paola Della Valle, "Ir siendo 7mo" (educación especial)
Gisela Gómez, "Entre líneas y vivencias: la riqueza de la formación docente en las prácticas institucionales" (educación inicial)
Mariano Kritterson y Belén Trejo, "Nadie se salva solx. La escuela como nodo en la trama de una red" (educación popular)
XXI Congreso:
Alicia Celes, "Querer escribir", un desafío para este equipo docente (proceso de escritura, equipo docente)
Carla Wainsztok, "Tecno (polis)" (pedagogías del Sur)
Verónica G. Cetrángolo, "Profanando las memorias. Pensar nuevos "nunca más" (educación secundaria, participación ciudadana)
Laura Invernizzi y Cinthya Pintado, "Equipos de conducción. Otra mirada es posible Ley 3722. Ascenso a cargos de conducción de maestros de materias especiales" (lucha docente)
Pablo Salazar y equipo, "Norma Colombatto: Todo lo que viene del otro merece ser escuchado" (educación secundaria)
XX Congreso:
Graciela Montenegro y Alejandra Gómez, "No vino a clases". Poéticas en torno a la inclusión de niños con alto grado de ausentismo escolar (lecturas desde la supervisión de primaria)
Paula Giardino, Wenceslao Costa Díaz, Sofía Masciotra y Mariana Sofía Biscione, "Matepública. Matemática para todos y todas" (primaria)
Marcela Gouget y Laura Fornés, "Múltiples miradas" (inicial y especial)
XIX Congreso:
Úrsula Argañaraz, “Vidas que cuentan” (video). Texto en la publicación, págs. 33 a 38 (contextos de encierro)
Teresa Torrealba, "Pedagogías de la provocación. La alfabetización inicial desde la Educación por el Arte" (educación especial)
Bettina Lucía Fratta, "Aportes para repensar el trabajo en pareja pedagógica en la inclusión de nuevas tecnologías" (trabajo pedagógico)
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